在全國“兩會(huì)”上，均衡教育資源的話題引發(fā)代表們普遍關(guān)注。
“‘不要讓孩子輸在起跑線上！’是這些年最流行的口號(hào)之一，然而問題不在孩子，而在‘起跑線’本身有問題。這個(gè)問題讓一些家長和孩子心里發(fā)澀。”代表們直言，教育不公平主要體現(xiàn)在兩方面：一是區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源過于集中，從而造成“擇校熱”高燒不退；二是城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡。
針對(duì)“擇校”——
用猛藥，重在優(yōu)化教育資源配置
談起“擇校熱”，劉希平代表說，3月1日，浙江省新的“義務(wù)教育條例”正式頒布實(shí)施。條例明確規(guī)定，義務(wù)教育階段，學(xué)生應(yīng)就近入學(xué)。公辦學(xué)校不得跨學(xué)區(qū)、區(qū)域組織招生。“這個(gè)規(guī)定是我們處理擇校問題必須遵循的法律規(guī)章。換句話說，義務(wù)教育階段，公辦學(xué)校不能招收擇校生。”
范誼代表說：“我們都希望把孩子送到好的學(xué)校去，而好的學(xué)校是怎么產(chǎn)生的呢？說實(shí)話不是它自己產(chǎn)生的，而是我們把區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源過于集中在幾所學(xué)校，包括資金、師資、生源，這本身就不公平。解決 ‘擇校熱’，我開出的藥方是，政府須‘凍結(jié)’對(duì)所謂名校的投入，轉(zhuǎn)而把資金投入到那些條件差的學(xué)校，通過政策傾斜，讓學(xué)校之間資源慢慢趨于平衡。”
一些代表還獻(xiàn)策，可以實(shí)施“輪崗制”。讓校長、師資在各校之間輪換辦教育，或用“掛職鍛煉”的辦法，盡量讓好校長、好教師在各校之間輪換，以起到“換血”的作用。
針對(duì)“擇城”——
辦特色，“農(nóng)家樂”PK“大酒店”
除了“擇校”外，近年來許多農(nóng)村的孩子為了盡可能獲得優(yōu)質(zhì)教育，紛紛涌入縣城和中小城市，制造了一種新現(xiàn)象——“擇城”。
方青代表建議，在政府對(duì)公共教育資源配置基本均衡的前提下，應(yīng)該坦然面對(duì)學(xué)校之間存在的客觀差異，而且應(yīng)該鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)校之間開展正常的辦學(xué)水平競爭，創(chuàng)建辦學(xué)特色，不斷提升辦學(xué)水平。
“教育具有差異性，因?yàn)槌青l(xiāng)學(xué)生之間有差異性，城鄉(xiāng)家長之間有差異性，城鄉(xiāng)教育資源之間有差異性，所以真正的農(nóng)村教育應(yīng)該立足農(nóng)村本土，做精做實(shí)，就像‘農(nóng)家樂菜館’一樣，凸顯‘土’的原生態(tài)特色。”
方青代表說，在農(nóng)村學(xué)校教育中，既要關(guān)注教育的前沿信息和教育內(nèi)容的最新導(dǎo)向，同時(shí)還要充分挖掘和運(yùn)用農(nóng)村當(dāng)?shù)刭Y源，讓農(nóng)村孩子延續(xù)父輩的勤勞和社會(huì)適應(yīng)能力，讓他們自信地走向社會(huì)。(記者 周詠南 余勤 毛傳來) |
