王明春與學生代表進行座談，聽取學生意見

　　王明春與學生討論學校特色文化建設

　　記者 姜洋 張坤 實習生 胡惠惠

　　濰坊市永安路小學校長王明春當校長已有10個年頭了。2004年，濰坊市開始試點校長職級制改革，十余年來取得了明顯成效，校長的專業化水平顯著提高，教育教學質量得到大幅提升。王明春親身經歷了職級制改革從開始到成熟的過程。他坦言，作為受益人，感受頗深。

　　在王明春看來，校長職級改革的亮點，就是取消了校長的行政級別，讓校長成為真正的校長。他回憶，改革前，各種迎來送往的檢查、飯局、會議，占據了他大量的時間和精力。取消校長行政級別讓校長“解脫”了，有了更多精力抓教育教學。“改革后，我可以靜下心來研究教育規律、研究課堂、研究課程、讀書思考。也讓我實現了從‘行政校長’到‘專業校長’的華麗轉身。”

　　校長的專業化是校長職級制的核心，目的是實現教育家辦學。今年37歲的劉劍鋒擔任校長已經四年多，2010年，坊子區組織后備校長選拔，他經歷筆試、面試、考察、掛職鍛煉、最終考評，從幾百人里脫穎而出，從一名普通鄉鎮小學教師成為后備校長人選。2011年10月，劉劍鋒擔任坊子區前寧小學校長；兩周前，他又被調任坊子區實驗小學校長。“現在的校長，不再是利益與關系角逐的產物，而是在公平的環境下競爭勝出的結果，使校長成為可以公開追求的職業。”

　　行政干預的減少，也促進了學校個性化特色發展。2009年任永安路小學校長后，王明春對學校進行了大刀闊斧的改革：推進養成教育，成立學生社團、家長委員會，建立教育基地……2012年，王明春帶領學校教師，將校園文化編纂成冊了《學校文化集萃與解讀》。他還制定了一套“一線工作法”的辦公模式：學校領導每周至少到自己負責的年級聽兩節課，親身參與到學生們的學習和成長當中。

　　“我負責的是二年級學生，一直跟著他們到六年級畢業。這些孩子們的學習生活情況我都很清楚，這在改革以前是不敢想的。”王明春笑著說，他現在上、下班都至少早到和晚走半個小時，對學校各方面的情況都了如指掌。學校的老師們都親切的稱他“草根校長”。

　　說政策

　　近幾年，山東省在濰坊市、青島市對中小學校長職級制改革進行了積極探索和實踐，隨著工作的推動和各項配套政策的出臺，改革的成效逐漸顯現。

　　校長職級制的推行，確保了選好、用好校長，實現了專家辦學。近3年來，濰坊市報名參與校長后備人才考選的達到8980人，擇優組建了1016人的校長后備人才庫。其中15名縣市區教育局業務副局長通過公開考選進入校長后備人才庫，有5名已經擔任校長。2005年以來，162名新提拔的校長全部從教育系統擇優產生。青島在取消中小學校干部的行政級別基礎上，建立以職級為核心的校長管理制度、校長定期交流制度、校長激勵機制，建立學校干部與行政干部的雙向流動機制，還完善了學校領導班子內部監督機制。

　　從2014年起，我省將在青島、煙臺、濰坊、威海、菏澤5市繼續擴大改革試點。