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公茂雙

　　七十年代，他是從大山里走出來(lái)的人，他滿(mǎn)懷堅(jiān)定的信念，行走在平凡的路上，一路走來(lái)，56歲的他仍不舍耕耘，連年擔(dān)任畢業(yè)班班主任、數(shù)學(xué)課任教師，少年宮書(shū)法興趣小組輔導(dǎo)教師。他常自嘲“老牛自知夕陽(yáng)短，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。他就是臨沂市十佳班主任公茂雙老師。

　　公老師是有心人，喜歡讀書(shū)，喜歡積累，教育教學(xué)筆記達(dá)幾十萬(wàn)字，育人目標(biāo)清晰。在班級(jí)管理中，他抓住了教育的根本，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，成功創(chuàng)出了一套“激勵(lì)加控制”的班級(jí)管理教育模式。

　　“愛(ài)國(guó)勵(lì)志”是他班級(jí)特色，他的班名叫“紅星中隊(duì)”，人們稱(chēng)它為“紅色班級(jí)”，從學(xué)生每天早八點(diǎn)面對(duì)國(guó)旗的宣誓，到放學(xué)后填完《我今天表現(xiàn)怎么樣》，從學(xué)校對(duì)班級(jí)的考核到學(xué)生家長(zhǎng)的反饋，公老師的教育是成功的。他不但所教學(xué)科成績(jī)好，他更關(guān)注學(xué)生心靈的發(fā)展和做人的成長(zhǎng)——他善于環(huán)境熏陶，獨(dú)特的班級(jí)文化美觀(guān)而實(shí)用；他依法治班，自主管理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與性，是“班級(jí)風(fēng)箏”的合格牽線(xiàn)人；他喜歡“抓小事情，做大文章”，善于利用身邊的人事物讓學(xué)生進(jìn)行自我感悟和自我教育；他能做到“我和學(xué)生共反思”，同孩子一起成長(zhǎng)。他關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)愛(ài)有度——他能背腿部骨折的男生上下樓幾十天；他能為失去母親的孩子送去溫暖；他能把輟學(xué)的孩子領(lǐng)回校園；他能讓頑劣的孩子品學(xué)兼優(yōu)；他喜歡學(xué)生，為每一位孩子建立著《成長(zhǎng)檔案》，真實(shí)記錄著每一位學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。學(xué)生離校，公老師總留下孩子的一套作業(yè)和一張照片做紀(jì)念，同時(shí)給每一位孩子一幅自己的書(shū)法作品；學(xué)生升入初中，公老師把學(xué)生的《成長(zhǎng)檔案》和部分學(xué)生的《推薦書(shū)》一并轉(zhuǎn)到中學(xué)老師手中；他把60元的班主任費(fèi)基本上花在了班級(jí)和學(xué)生身上；他廉潔從教，為人師表，他用自己的人格贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重。他成為學(xué)生最喜歡的老師之一，家長(zhǎng)把“孩子的好老師，家長(zhǎng)的貼心人”的錦旗贈(zèng)送給了他。

　　為此，公老師應(yīng)邀在本區(qū)和外縣區(qū)作班主任工作交流報(bào)告十幾場(chǎng)，河?xùn)|區(qū)電視臺(tái)《奉獻(xiàn)在河?xùn)|》欄目?jī)纱螌?zhuān)題報(bào)道，他自己也被評(píng)為“省級(jí)教學(xué)能手”、“市級(jí)優(yōu)秀教師”、“市十佳班主任”、“市五好志愿者”、區(qū)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“師德標(biāo)兵”、“河?xùn)|好人”等。