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    大學生繼承和發展五四精神，既要遵守由易到難的原則要求，同時也要加強高校管理，所以，其途徑應立足于學生的全面發展。讓這種繼承和發展深入到大學生的工作、學習和生活中。這樣才能發揮五四精神的引領功能、創新功能、示范功能和教育功能，使當代大學生在弘揚五四精神的實踐中學習、體會和踐行，從而實現教育所要達到的知與行的統一。

　　（一）高校思想政治理的引領作用

　　高校思想政治理論課是我國大學教育的特色，也意味著它是培養當代大學生社會主義核心價值體系的主陣地、主課堂。其中包括馬克思主義基本理論、中國化的馬克思主義等。要將五四精神融入思想政治理論課，要求內容豐富，直觀生動。符合青少年思想政治教育工作的要求，如在《馬克思主義基本原理概論》中，把五四運動及其精神當作背景資料，使同學們認識到馬克思主義成為中國的指導思想是有一個探索過程的，不是憑空的、隨意的選擇，增強馬克思主義在大學生中的說服力，通過學習使他們了解馬克思主義的科學體系和本質特征，學會用科學的思維思考、用科學的方法做事。五四精神是馬克思主義大眾化的載體。為此，“通過有效便捷的途徑和渠道。將大學生對五四精神的路徑理解分析和普通人民大眾連接起來，尤其是連接青年大學生這一群體，有效地促進馬克思主義大眾化的發展。”通過這種方法，使大學生認知正確的價值觀念，充分發揮五四精神的作用。

　　（二）校園文化活動引領校園思潮

　　大學，是一個各種新思潮、新思想的聚集地。當代大學生容易接受各種新思想、新事物，但其分辨是非、判斷正誤的能力還需要得到培養和提高。因此，在思想上加強對大學生的引導，使他們站在正確的立場、促進堅定共同的目標、養成良好的精神和形成規范的行為。“校園文化活動作為微觀社會環境，在人們的道德情感和道德行為的形成中起著重要作用，”借助這樣的良好平臺將五四精神及其內涵寓于黨團組織、社團和班級的活動。要充分發揮大學生的主觀能動性，開發他們的能力、興趣和創新意識。挖掘五四精神同校園文化活動相通的教育資源，拉近五四精神與大學生之間的距離，使大學生自覺接受五四精神的熏陶，壯大高校主流思想輿論，這樣就會潛移默化地影響大學生的價值觀的形成，使之培育積極向上的價值觀，達到教育的目的，從而達到大學生理性愛國、解放思想，運用科學的方式方法解決問題，培養思想道德素質的目的。

　　（三）社會實踐活動增強責任意識

　　五四精神要與大學生社會實踐活動相結合，幫助和促進大學生找到社會發展、國家要求和個人成長的最佳結合點，使其深刻意識到自身的不足與進取方向，促進他們養成在思想和行為上不斷進取的進步精神。以達到出真知、長才干，提高大學生運用知識于實際生活的能力為目標。使大學生成為實踐活動和解決問題的主體，在活動中探索真理，認識生活、體驗生活，學會用馬克思主義世界觀和方法論分析和解決學習、工作和生活中的問題，并在實踐中自覺把握和踐行，始終使自己的思想行為與國家制度政策相統一，與經濟社會發展的方向一致，培養社會責任感，增強主人翁意識，走在創新創造前列，為祖國的發展做出貢獻。同時，在社會實踐活動結束后，進行活動的回歸和歸納，回到教育的主旨當中，褒貶是非，正確的要贊揚，錯誤的要指出，提升他們的情感和能力，如果忽視活動的回歸，大學生就會缺少一個總結，一個關于是非、對錯再認識、再理解的機會，大學生在社會實踐活動中大力弘揚五四精神，就是要將自己的命運與國家的命運緊密聯系起來，將自己的理想融入中國特色社會主義共同理想，做一個傳統文化的繼承者和與時俱進的進步者，做一個良好社會風尚的引領者。

　　（四）學校日常管理創造良好環境

　　教育與管理在實際工作中相互滲透，互為基礎，互相促進，相輔相成，管理可以為大學生理順關系、化解矛盾，創造良好的環境，五四精神融進學校日常管理實際上就是發揮管理的教育作用，實際上就是把五四精神與大學生的生活相結合，加強對它們生活的引導和關懷。

　　互聯網的廣泛應用、新媒體的迅速發展，網絡在校園中的普及使網絡與大學生的學習、生活聯系得更加緊密，也深刻影響著大學生的思想和行為方式、價值觀念和道德觀念。正如傳播學之父、施拉姆指出：“由于大眾媒介到處都有，人們除了工作和睡覺外，用于大眾媒介的時間超過其它任何活動。”網絡的開放性、時效性、虛擬性決定了網絡信息的多元、即時、龐雜，既具有獲取知識、拓寬視野的積極作用，有不可避免的產生不良信息帶來消極作用，高校要積極利用區域網絡、校園網站、通訊軟件等網絡教育資源，揚長避短、趨利避害，對大學生日常的思想和行為進行引導和管理，提升學生的情感、態度與價值觀。

　　通過新媒體開展學習與娛樂、知識與興趣相結合的網上活動，宣傳愛國精神、進步精神、民主和科學的精神，宣傳五四進步分子的經歷和他們的思想，但內容要精簡，形式要新穎、豐富，充分運用五四精神和五四先進分子的相關文字、圖片和視頻資料，可以通過音樂、圖畫、動畫、視頻等形式展開主題教育或比賽，也可以通過問答形式，如“大學生如何愛國”、“你有哪些慣性思維”等問題，來聽取大學生的答案，了解他們的思想觀念和真實想法，還可以對熱點問題、道德問題進行自由交流、自由討論，增加教學和管理人員與大學生的網上交流互動，在討論中辨別是非，解決大學生思想上的困惑；發掘好的影視資源，關于理想、關于奮斗、關于科學的，具有吸引力的書籍、電影電視，都要推薦給大學生，使他們受到鼓舞、堅定對國家、社會和個人的信心；傳播五四精神中的恒常價值，傳播五四精神及其相關內容，使五四精神得以傳承和弘揚；發起關于熱點問題的自由交流和討論、通過網絡平臺豐富、充實大學生教育途徑、內容，營造積極向上的高校網絡環境，在五四精神的熏陶下，促進大學生對來自網絡的負面思想、現象、影響及情緒進行自覺抵制。使五四精神的融入動靜結合、化抽象為具體，同時就要及時調整、補充、更新信息，增加五四精神及相關內容與大學生的接觸機會，加深對他們的影響，見賢思齊，要有學生代表的參與，因為，同學之間能夠了解彼此的興趣愛好，優點缺點，如此一來，無形地擴大了網絡活動所產生的積極影響、所傳播的正能量范圍和受眾。

　　宿舍是大學生生活、學習的場所，大部分課余時間他們在這里度過，信息、思想都在這里產生、匯聚、碰撞，往往更易于他們接受和轉化為自己的思想和行為，但這些信息和思想必然有正確與錯誤、積極與消極之分。可以說，以五四精神引導宿舍中生活的大學生群體行為。可以以五四精神作為宿舍評比的主題，使大學生能夠在生活中自覺地學習先進的思想和行為，來形成自己的意識和良好的行為習慣；以五四精神所蘊含的理性愛國、追求進步、探索真理等恒常價值引導大學生思想和行為，將這些內涵作為主要元素，利用宿舍內的黑板報、宣傳欄，采用文章或者標語的形式進行宣傳，營造用五四精神育人的氛圍。

　　大學生有什么樣的精神，未來就會有什么樣的中國精神；大學生有什么樣的價值觀，未來就會有什么樣的國家和公民。毛澤東曾熱情褒揚：“青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。他們最肯學習，最少保守思想，在社會主義時代尤其是這樣”。因此，大學生是教育的重點對象，對其的教育要貼近大學生生活、要有針對性，使他們與時代共進步，成為有為的青年。在大學生繼承和發展五四精神具有邏輯合理性，五四精神代表青春的精神和青春的力量。要讓五四精神進思想政治理論課，使大學生內化知識，展現青春精神；五四精神融入校園文化活動，引領校園思潮；五四精神服務社會實踐活動，理論和實踐相結合，增長知識和能力；五四精神融進學校日常管理，在豐富的大學生活中，使大學生有崇高的價值追求，培養和踐行時代的精神和時代的價值。

   山東交通學院 張家豪