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　　再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。為了推進西藏教育發展，自1976年開始，一批批優秀的齊魯兒女，響應黨中央的號召，肩負山東人民的重托，踏上教育援藏的征程。

　　去年8月，山東首批"組團式"教育人才共50名（45位專職教師和5名管理人才）進入日喀則第一高級中學（簡稱日喀則一高）任職，給學校帶來了一股清新變化之風。
此前，援藏教師多是分散在西藏各地的學校教學，很難從根本上扭轉西藏教育落后的局面。從中央第六次西藏工作座談會精神出發，教育部等部門提出了"組團式"教育人才援藏，旨在集中建設一批示范性中小學，提升教育援藏的質量。
山東省首批“組團式”教育援藏總領隊、日喀則一高校長韓東告訴記者，他們將以打造"高效課堂"為工作主線，以打造優秀教師群體為重點，做到一年有突破，兩年顯成效，促進日喀則市一高管理水平、教師隊伍素質、教科研水平、教育教學質量和民族團結凝聚力顯著提升。

　　說干就干。山東援藏教師不畏高原反應，很快進入角色。山東援藏45位教師中，有15人擔任各年級的班主任工作。早晨七點到校盯班，晚上十點半回公寓，已經成為常態，山東的班級管理模式在日喀則一高生根開花。
今年6月，日喀則一高的高三生物老師次多將要參加日喀則市優質課說課競賽。為了充分準備競賽，次多邀請濟南平陰一中援藏教師張濤幫助他聽課、磨課。

　　競賽前一晚，次多老師驅車7公里來到援藏教師公寓，繼續向張濤老師請教，甚至探討至凌晨兩點。期間，張濤老師耐心指導，對其上課思路、課件、說課流程、重難點等都進行了相關改動。第二天，次多老師參加了日喀則市優質課，獲得全市一等獎第三名的好成績。
山東援藏老師的到來，不僅給日喀則一高帶來了更加完備系統的學科知識體系，也樹立起嚴謹認真的學風和科研氛圍。

　　"以前我的學校不是那么嚴格，可現在學校變的實在（非常）嚴格，這是為什么呢？就是因為我校到了五十位緩（援）藏教師.……他總是根（跟）我們說，‘加強（油），努力學習，不要辜負家人的期望……’"一篇滿是錯別字的學生周記，讓記者看到了藏族學生對山東援藏老師最淳樸的感情。
今年日喀則一高的高考成績更是傳來喜報。全校共有708人參加高考，最高分502分，位列自治區第三名，有6名學生位列自治區理工科前20名。