作者：徐大發

    9月16日下午3時，居住在大連沙河口區馬欄街道蘭青社區74歲的周奶奶聽到敲門聲，開門一看是送快遞的。周奶奶打開快遞件一看，滿臉無奈：原來是剛上大學的孫女寄回來的，開學一星期多，孫女寄回來一大包衣服和7雙襪子，讓她幫著洗。(9月19日《城市信報》）http://news.ifeng.com/society/2/detail_2012_09/19/17714882_0.shtml

    很難令人置信，一個大一的女生，已是成年人的心智，考上大學后應是很懂事知道感恩的年齡，居然把自己的臟衣服寄回家讓奶奶洗。不難想象到，奶奶在驚喜與希冀中拆來孫女的“禮物”的情景，在打開臭氣熏天的一剎那，巨大的失望和痛苦恐怕會把奶奶擊倒吧？

    奶奶一手帶大的孩子，居然這樣“回報”自己。只知道索取，不知道“反哺”的孫女，還在一如既往地“剝削”著奶奶的“服務”，這何嘗不是一種另類的“啃老”？這遠比單純的物質啃老和精神啃老還要嚴重得多。

    冰凍三尺非一日之寒，女大學生做出如此荒唐之舉怪誰？當然首先是該女生的家庭教育出了大問題。提起這事奶奶臉紅，兒子、兒媳知道后，很生氣，打電話把孫女一頓罵：“一個小女孩連衣服都不會洗，來回郵費都能買好幾件啦，叫別人聽了多丟人……”埋怨無益，吸取教訓才是正理。

    作為父母的，以工作忙為借口，把孩子甩給了奶奶帶，很顯然沒有盡到父母的責任。這種現象在我國比較普遍。父母是孩子的第一任老師，父母的教育是任何人無法取代的。隔代教育的后果是孩子的親子教育缺乏，溺愛現象嚴重，容易使孩子成為一個“問題孩”。

    作為祖輩的奶奶，在教育孫子很明顯存在問題。只想著讓孩子好好學習，從不讓干家務活，孫女的衣服、襪子、內衣等都沒有自己洗過，孩子啥也不會干。這樣的做法目下具有典型性和普遍性。孩子就是這樣以“好好學習”的名義被嬌慣壞的。孩子不親自參與勞動，怎會知道大人的艱辛？不從小從身邊小事做起，怎能具有自理能力？

    作為隔代教育的奶奶，事實上無論是在教育方法上還是知識引導上都不具備教育孩子的能力。所做的無非是保證孩子的日常飲食生活，履行“保姆”的角色。加之奶奶的無原則的溺愛，孩子出現這樣的出格行為并不奇怪。可以說，在現實生活中還有不少這樣的孩子，正在享受著這樣的“家庭教育模式”。

    社會上還流行著一種“教子寶典”：“男孩要賤養，女孩要富養”。其大意是說，男孩讓他苦點受點錢困很好，女孩就要嬌慣她寵愛她，越會用錢將來會越有身份越會幸福。據說這種教子論還很流行。奉行此標準的家長，是進入了家庭教育誤區，這樣做只會使寄衣服回家洗的女生越來越多。

    此外，學校教育也存在很大問題。教會學生學會愛勞動，學會自理能力其實也是學校應盡的教育功能。從小學到中學，學生行為規范和學生守則上都明確有此類條文。許多學校還把“學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美。”當做校訓來要求學生，把素質教育喊得震天響。可事實上呢？還是帶著學生大行應試教育那一套，只要考得上好學校，其他素質教育都是虛的。

    學生“高分低能”的詬病在我國歷來已久，到現在幾呈愈演愈烈之勢。大一女生寄臟衣服回家是一個信號，此事除了女生自己害羞外，家庭教育和學校教育都要反思，看看我們的教育“產品”到底是個什么樣子的？

    我們不妨再溫習一下教育方針：“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。” 如何培養合格的建設者和接班人，是一個擺在我們眼前嚴峻的現實課題！