現在，媒體用人多實行聘任制，與其他事業單位相比，有了很大的進步，可以說，全國大部分媒體已是用人皆聘，凡聘皆考，考試（包括面試、筆試）成了進入新聞單位工作的第一道門檻。但考什么，特別是筆試考什么，又是各家自有千秋，大致看來，有以下幾種類型:一種為傳統型，就像高等院校招研究生考試一樣，考題是老三件，時事政治、新聞理論業務知識和寫作，每樣都有一點兒，當然，以寫作為主；第二種則像中國古時的科舉考試，一篇文章定終身，即所謂的考試只是讓你寫一篇文章；第三種則多少有些與時俱進的意思，吸收了公務員考試等現代化考試的思路，加入了一些智商、心理測試的內容。以上三種考試，應該說各有其利弊，當然，任何考試都是有其片面性的，這里我們暫且不談，先來看看媒體的從業者——記者編輯究竟應該具備什么方面的能力和資質，這也是擬定考題的根本依據。
記者的主要能力是發現力
記者何為？記者的職責是發現人們未知的新鮮事情，是天然的職業發現者，發現力是一個記者最基本的也是最重要的能力，一個記者發現力的高下往往也決定了其在新聞工作中成就的大小。在信息共享獨家新聞越來越難以找到的今天，發現力顯得更加重要。
比如，去年伊拉克戰爭期間，國內大多數媒體都是依賴著新華社等中央級媒體的稿件過日子，各報刊關于伊拉克戰爭的內容也都是大同小異，即便有不同也不過是排列組合的不同而已，但時任某報編輯的時寒冰卻通過對美國媒體的報道的分析，發現拯救美國女兵林奇是一個人為制造出來的假新聞，他發表了《質疑美軍拯救大兵林奇》一文，成為當時的一大獨家，反響強烈，后來事實的發展也證實了他的質疑。這就是新時代記者編輯發現力的威力所在。
編輯的主要能力是創新力
與記者相比，身處后方負責新聞加工制作的編輯的最主要的能力應該是創新力，就是在媒體表達上的創新能力，因為，并不是每天都有那么多的新聞發生，很多事情都似曾相識，媒體對它們的報道的創新就尤為重要，就是要在報道時讓這些事情顯得新鮮有趣，這需要編輯在制作表達上做出新花樣新形式。
比如，在每年的一些重大節慶日，媒體的編輯創新制作出與眾不同的報道內容，是一個媒體在與同行的競爭中勝出的關鍵。2001年，當北京申奧成功后，各媒體集中火力報道這一特大消息，但多是你有我有的一般性內容，惟獨《三聯生活周刊》的封面報道“貧嘴張大民的奧運生活”給人留下了深刻的印像，也向讀者展示了該刊編輯的創新能力。
媒體人的共同能力：信息整合再學習能力
信息整合能力，或者說再學習能力是傳媒從業者應該具備的共同的能力。因為新聞工作者每天面對的都是新事物，報道好這些新事物需要掌握了解相關的新知識新信息，這就需要媒體工作者具備極強的信息敏感和學習能力，能夠尋找到新知識新信息并吸納到自己的知識體系中來，從而保持在知識信息方面上的與時俱進，站得高看得遠。
根據以上的分析，我們就會發現當前大部分媒體的招聘考試中存在著一些誤區。
誤區一：編輯記者同一標尺
由于編輯記者在媒體產品生產流程中所處的位置不同，對他們工作能力要求的側重也不相同，因此，對他們的專業能力的測試也應該設計不同的測評方案采用不同的試題。對一個人發現能力高低的考查測評和創新能力高低的考查測評顯然在題目的設計中要有所區別，這樣才有可能實現對不同類型人才更加客觀有效的測評結果。當前，多數媒體都還沒有意識到這種情況，一些工作只好留在試用期中去繼續考察比較以確定他們中哪些人適合干什么工作，甚至有的筆試成績第一的試用者還要被淘汰，其實，這完全可以在第一輪考試中完成。
誤區二：專業偏見
當前，很多媒體在招聘條件中都指明某些崗位要某專業的人才，其實，這是惟文憑主義的另一種表現，因為當前人們的學習尤其是國內大學生的學習是相當寬泛的，很多學生都把本專業當成了副業而再主攻一些自己感興趣的專業，這樣，就出現了一些本專業的學生對本專業不太擅長而擅長其他專業的現像。所以，指明專業范圍有時會人為地縮小了媒體的選擇范圍，實屬畫蛇添足。
誤區三：年齡偏見
國內媒體界一般喜歡招聘年輕人做記者編輯，很多媒體都點明只要30歲以下的人，其實，年齡上幾歲的差別并不會導致工作能力上質的差異，并且年輕者和年長者也是各有其優勢，很難說年長者就一定干不過年輕者。尤其是在今天的網絡時代，年輕人相對的體力上的優勢也被現代化的交通通訊工具瓦解殆盡，年長者的經驗閱歷等優勢反而更加突顯。國外媒體的那些資深記者編輯的影響之大，是那些年輕記者編輯所無法比擬的，所以，國外媒體招人也往往采用挖角的方式把其他媒體的一些“老人”重金挖來，省了自己培養的工夫。
（濟南）王立綱