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媒體素養指了解媒體自身如何運作，媒體的組織建構及其政治和經濟上的各種微妙隱性關系，媒體如何架構現實等，從而對媒體所傳遞的信息進行思辨、解讀，透視信息背后所隱含的媒體的意識形態和價值取向，給予正確的評估和選擇的能力，通俗地說，就是給人們一雙明亮的眼睛，看清楚自己所處的媒體周圍的世界，憑借自己的能力來去偽存真。
國外的媒體教育普遍都是從娃娃抓起，目的在于讓青少年從小就擁有一定的媒體素養，成長為一個擁有“媒體智慧”的人。比如，美國的很多學校都在基礎教育階段開設了媒體素養課程，一些培訓機構致力于培養媒體素養教育的師資，還有一些公益機構接受贊助，開辦媒體素養教育計劃，比如為中小學生開辦的“瘋狂媒體”夏令營，很多網站也為社會公眾及家庭提高媒體素養提供了有效的資源。
我們可以預見，在美國媒體進入到下一輪發展階段的時候，由現在就開始的媒體素養教育培育出來的新一代受眾群體將成為媒體的主流受眾。現在進行媒體素養教育的意義不僅僅是為了對抗大眾傳媒給青少年帶來的負面影響，更是在新的傳播體系和結構中培育成熟健康的受眾消費群體的重要措施。這一點對于正處在轉型期的中國傳媒業來說尤為重要。
首先，我國傳媒正處在由宣傳模式向市場模式的轉變過程中。在這一過程中，受眾作為媒體消費的目標人群，也需要轉型。占領市場成為大多數傳媒求發展的基礎，受眾需求成為關注的重點。而目前，我國傳媒的主流受眾是從原來的計劃經濟體制中成長起來的一代人，一方面對代表黨和國家聲音的媒體非常信任。社會心理對傳媒的認識還未完全擺脫對媒體權威的崇拜。另一方面，從被動地接受媒體信息到能夠主動地選擇媒體信息，廣大受眾尚未擁有自覺意識去選擇、享受和批評媒體。然而，商業化所帶來的低質量信息讓受眾處于十字路口，一方面是過度信任，一方面是現實中的不滿，這使得受眾對傳媒的態度處于茫然無措的狀態。因此，發展媒體素養教育，讓受眾對我國媒體的基本情況有所認識，在原本良好信任的基礎上消除消極因素，讓在原來“單純”環境下的“單純”受眾轉變為在現在環境下的成熟受眾。這對于轉型期的我國媒體盡快擺脫低水平競爭，成功成長為兼具商業效益和文化功能的成熟媒體是非常重要的。
其次，受眾對于媒體所攜帶的民主和文化功能有沒有全面深刻的理解，是受眾在選擇使用什么樣的媒體時一個很重要的因素。我國的青少年一代，容易受到新鮮刺激的媒體形式的誘惑，將娛樂功能擺在首位，網吧成為他們最愛去的地方，而上網和看電視漸漸成為很多青少年惟一的媒體選擇，對于網上和電視中大量不適合青少年接受的內容，他們普遍缺乏辨別能力。對于印刷媒體更深刻的文化內涵（下轉第33頁）（上接第23頁）和更重要的培養思辨能力的功能，青少年一代缺乏起碼的認知和訴求。提升青少年一代的媒體素養，讓他們自覺地均衡地選擇媒體，充分使用各種媒體，滿足除了娛樂之外的獲取知識和鍛煉思想的需求，這不僅對于青少年的成長很重要，而且能夠更好地調整我國的媒體結構，有助于傳統媒體和新興媒體平衡發展。
再次，面對國外媒體文化所帶來的沖擊，我國的受眾尚未具有自覺的抵抗意識。比如國外的電影、動畫、音樂等，均是通過傳媒途徑進入到中國。我國的受眾對這些媒體產品的認識還停留在簡單的娛樂和消費概念上，不自覺地成為國外媒體的目標受眾，這對我國媒體的發展是非常不利的。培養自己穩定的目標受眾，是媒體得以發展的重要保證。因此，提高全民的媒體素養，讓大眾對媒體功能和文化意義有全面清醒的認識，是我國媒體和境外媒體競爭的關鍵所在。
總的來說，在中國開展媒體素養教育，是目前中國媒體發展和轉型中非常重要的一個環節，它對于保持大眾對媒體的信任度，提升我國媒體與境外媒體的競爭力，培育擁有穩定目標受眾的成熟媒體有深刻的意義。
我國媒體素養教育的優勢在于，大眾對媒體普遍具有高信任度，媒體給社會所營造的氛圍基本上是良好的。中國社會從計劃經濟體制向市場經濟體制轉變的過程，是大眾所了解并支持的，對于媒體的商業化運作所帶來的媒體功能的多樣性，大眾也是歡迎的。進一步提升媒體素養是受眾自身發展的內在要求，也是媒體發展的必要環節。因此，在我國進行媒體素養教育，是一個“雙贏”的方案。
在中國，媒體素養教育雖然還沒有作為一個概念被提上日程，但是媒體素養教育的一些形式已經存在。具體表現在:大學新聞與傳播專業教育、中學語文課文中的通訊文體、學校的小記者團、學報學刊、紅領巾電視臺、文體活動團體等等。但是這與媒體素養教育大眾化的目標相去甚遠。
由于我國媒體與國外媒體在屬性、特點和發展規律上都很不相同，因此，媒體素養教育的內容也應該具有本國特點。
首先，充分利用現有的資源和基礎。在大學，以新聞和傳播專業教育為基礎，由本專業教師和學生將媒體素養教育作為一門公共課程廣泛開展;在中小學，以原有的素質教育為依托，在課外活動、夏令營、團隊活動中增添媒體素養教育內容，以豐富多彩、形象生動的方式推廣，將媒體素養教育課程與其它音樂、舞蹈等課外藝術活動放在一起進行；利用學生媒體進行宣傳和培訓，讓青少年廣泛接觸到媒體知識。
其次，媒體充分發揮自己的優勢，對社會大眾進行媒體素養教育。比如定期組織讀者參觀編輯部，播放有關媒體內容制作的電視節目，利用公益廣告進行簡單的媒體知識普及等等。媒體還可以與大學聯手，開辦有關媒體素養教育的知識講座和討論會。
再次，充分發揮社區功能。組織一批專家學者撰寫媒體素養教材，以小冊子的形式，由公共部門，如工會，居委會發放，或者是以社區為單位進行學習和座談。
總之，在我國開展媒體素養教育有很多方法可循，而且，我國媒體有充分的優勢和理由加入到這一活動中來，為媒體自身走過轉型期后進入下一輪發展階段培養成熟穩定的受眾做一些基礎工作。
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