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責任編輯：張艷
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3月17日，記者從市招考中心獲悉，昨日《山東省深化考試招生制度改革實施方案》正式對外公布。
自2020年開始，夏季高考考生成績由統一高考的語文、數學、外語和考生選考的3科普通高中學業水平等級考試成績組成。
自2017年起，把本科“一批”“二批”合并，除提前批次外錄取不分批次。
2020年起夏季高考實行“3+3”
2018年起全部使用全國卷
深化夏季高考科目改革。積極推進高校考試招生綜合改革試點，增加夏季高考與高中學習的關聯度。
自2017年秋季高中入學新生開始，考生夏季高考考試成績由統一高考的語文、數學、外語和考生選考的3科普通高中學業水平等級考試成績組成。
其中，語文、數學、外語為全國統考科目，各科滿分分值為150分，不分文理科，外語科目提供2次考試機會。
納入高考錄取的等級考試科目，由考生根據自身特長和興趣愛好，結合高校招生對等級考試科目組合的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個等級考試科目中選擇。積極創造條件，將技術(含信息技術、通用技術)科目納入等級考試科目。
根據國家關于增加使用全國統一命題試卷省份的要求，在2015年外語科目使用全國卷的基礎上，我省夏季高考自2016年起文科綜合、理科綜合科目，2018年起語文、數學科目使用全國卷。
此次改革，夏季高考實行“兩依據、一參考”的考試招生模式。“兩依據、一參考”，是指依據統一高考、高中學業水平考試成績，參考學生綜合素質評價，擇優錄取。綜合素質評價內容主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等。
《方案》規定，自2016年起，在部分中央部屬高校和辦學水平較高的省屬本科高校，選擇部分專業開展綜合評價招生改革，探索“統一高考+學業水平考試+學校考核(綜合素質評價+面試)”的招生方式。高校依據考生的統一高考成績、高中學業水平考試成績和學校考核成績，按比例形成綜合成績，擇優錄取。
(備戰高考。資料圖片)
高職招生實行多元錄取機制
春季高考是主渠道
這次改革的主要內容之一，就是要完善高職(高專)院校招生多元錄取機制。高職(高專)院校招生錄取采取春季高考、單獨招生、綜合評價招生等方式進行。
春季高考是高職分類招生的主要渠道，它主要為高職(高專)院校和部分應用技術型本科高校選拔學生，采取“文化素質+專業技能”的考試模式。
自2020年起，“文化素質”考試包括語文、數學和英語3科，考試滿分320分，其中語文、數學各120分，英語80分;“專業技能”考試滿分430分，包括專業知識和技能測試兩部分。
春季高考按專業類別組織，突出考查學生技術技能，技能測試可根據專業的不同需要，采取實際操作或筆試方式。考生可根據自身專業優勢、個性特長、能力傾向以及高校招生專業的要求，選擇“專業技能”考試的類別。
單獨招生，錄取中職學生以招生院校組織的考試成績和中職學生學業水平考試為依據，參考高中階段學生綜合素質評價信息;錄取普通高中學生以普通高中學業水平合格考試成績和職業適應性測試結果為依據，參考高中階段學生綜合素質評價信息。
高職(高專)綜合評價招生，可以以考生高考(含春季高考、夏季高考)成績為依據，也可以以中職學生學業水平考試成績或普通高中學業水平合格考試成績及職業適應性測試結果為依據，參考綜合素質評價信息錄取。
我省還將優化五年制高等職業教育招生錄取方式，實行以初中學業水平考試等級為依據、參考綜合素質評價的錄取方式;進一步完善技能拔尖人才招生辦法，拓寬技能拔尖人才的升學渠道，逐步擴大高職院校招收有實踐經歷人員的比例。
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明年起一批二批合并錄取
2020年起實行“專業(類)+學校”志愿填報模式
我省方案提出，自2017年起，夏季高考本科段招生，除提前批次外，實行同一批次錄取。也就是說，本科一批、二批將合并錄取。
其實，批次改革是高考綜合改革的重要組成部分，是確保高考改革順利進行的重要舉措，對改革后的志愿填報、投檔、錄取等工作的順利實施具有重要意義。
而且，合并本科批次，不但淡化了對高校劃分層次的觀念，減少了對學校招生工作在人為和行政方面的干涉，也有利于促進基礎教育的健康發展，能夠有效消除高中學校攀比一本升學率的現象，推進素質教育的深入實施。
《方案》還提到：自2020年起采用“專業(類)+學校”志愿填報和招生錄取方式，我省還將探索考生一檔多投、多次選擇的投檔模式，增加高校與考生之間雙向選擇機會。
因為，長期以來，高校招生實行“學校+專業”的志愿填報和錄取模式。高校按照考生填報的學校志愿，先選擇相應批次的高校投檔，再依據專業計劃缺額情況調劑錄取，使得一些所謂的名牌高校的弱勢專業也能招到好學生，學生對專業的興趣愛好無從體現，專業選擇權也很難保證。
改革后，實行“專業(類)+學校”志愿填報模式，考生既可以報考同一個高校中的不同專業(類)，也可以是不同高校的同一專業(類)，還可以是不同高校不同專業(類)，擁有了更多選擇權，也增加高校與學生之間的雙向選擇機會。
“專業(類)+學校”這種模式，可以幫助學生根據自己興趣和特長，以專業為導向，先選定自己喜歡的專業，再選擇高校。
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擴大普通高中招生自主權
綜合素質評價納入高中錄取
《山東省深化考試招生制度改革實施方案》，確立了我省教育考試招生基本模式，對普通中小學考試招生改革也提出了主要思路。
普通中小學包括義務教育階段學校和普通高中學校。義務教育階段學校招生主要體現“公平”原則。落實免試就近入學制度，小學一律實行免試就近入學，以學區為單位實行小學與初中九年一貫對口劃片招生。
改革高中階段學校招生錄取方式，改變單純以分數為依據的招生錄取辦法，建立多次考試、等級表達、綜合評價、多元錄取的考試招生機制。積極推進以初中學業水平考試等級和綜合素質評價結果為依據錄取新生的招生模式。
將初中學業水平考試分為考試和考查科目，考試科目成績采取等級呈現方式，考查科目成績分為“合格”、“不合格”。普通高中招生依據初中學業水平考試成績和綜合素質評價結果，實行多元評價、等級錄取。暫不具備條件的市采取“分數+等級”的方式進行招生錄取，語、數、外3科采用分數表達。同時，擴大普通高中招生自主權，逐步實現由高中學校在規定的范圍、標準和計劃內自主錄取學生。
省教育廳相關負責人表示，希望通過這些改革，充分發揮考試招生的導向作用，大力推進教育公平，改變單純以考試分數為招生依據的做法，減輕學生過重課業負擔，促進學生全面發展、健康成長。
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重點高校擴招農村貧困生
國家規定之外的加分項目全部取消
我省《實施方案》把促進公平公正作為深化考試招生制度改革的基本價值取向，通過擴大重點高校招收農村貧困地區學生數量等措施，為農村貧困地區學生提供更多上重點高校機會，完善隨遷子女在當地入學和參加考試制度，嚴格規范高考加分項目，建立健全監管機制，深入推進陽光招生，切實保障考試招生機會公平、程序公開、結果公正。
完善隨遷子女在當地入學和參加考試制度。各縣(市、區)要堅持以全日制公辦中小學為主、相對就近的原則，確保進城務工人員隨遷子女在當地平等接受義務教育，保障隨遷子女在當地平等參加高中考試入學權利。
進一步完善進城務工人員隨遷子女在我省參加高考報名的政策，凡具有我省高中階段學校學籍并有完整學習經歷的合格畢業生，均可在我省就地報名參加高考，并與當地考生享受同等錄取政策。
擴大重點高校招收農村貧困地區學生數量。實施國家重點高校農村學生單獨招生計劃、省屬重點高校招收農村學生專項計劃，提高農村貧困地區學生升入重點高校比例，為農村貧困地區優秀學生提供更多進入重點高校學習機會。進一步提高農村學生專項計劃比例，擴大招生規模，完善招生辦法，嚴格招生區域范圍，加強考生資格審核，形成保障農村貧困地區學生升入重點高校的長效機制。
嚴格控制高考加分項目。除國家規定的5項加分項目，之外的加分項目全部取消。
國家規定的5項加分為：“烈士子女”“自主就業的退役士兵”“在服役期間榮立二等功(含)以上被大軍區(含)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人”“歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生”“山區、少數民族聚居地區的少數民族考生”。
2017年根據國家規定精神進一步減少高考加分項目，取消“山區、少數民族聚居地區的少數民族考生”高考加分項目。(記者 劉敏 通訊員 王炳祥)
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