“寧津現象”與聊城茌平“杜郎口現象”、江蘇“洋思現象”,近年被并稱為農村中小學教學改革的三大現象。一個經濟尚處在欠發達階段的縣,寧津教育從綜合排名在德州市11個縣(市、區)的中下游,到近年一直名列前茅。“寧津現象”到底是一個怎樣的現象?“當堂達標”教學魅力何在?記者前不久就此做了采訪。

　　規范教學科研從3張表格開始

　　2003年3月,“當堂達標教學實驗與研究”課題開啟,德州市教育局教研室副主任、教科所所長王際海設計了3張表格——“學期教學計劃表”、“學科單元達標教學計劃”、“當堂達標教學課時教案”,他要通過精心設計的這3張表格來診治寧津教學科研的沉疴。這3張活頁教案,徹底改變了自“文革”以來寧津中小學一直沿用的隨意性很強的白紙式備課本,使老師們有了比較明確的教學目標、教學進度、教學重點、教學難點、教學方法。2003年秋季開學,寧津縣中小學的3000多名農村教師手上都有了這3種表格,“當堂達標”教學的研究開始走向規范。在隨后的8年時間里,寧津三任教育局長張廣林、王金波、楊同林緊緊抓住“當堂達標”教學這一個核心課題,堅持不懈地走科研興教之路。

　　到2004年2月,縣教育局又把反復推敲設計的“當堂達標教學基本理論研究”、“當堂達標教學管理研究”、“當堂達標教學模式和方法研究”、“當堂達標教學評價研究”四方面47個子課題發到了各學校,讓學校和教師依據自身條件自主選擇。2010年8月,王際海一班人又設計出“當堂達標教學小課題”研究體系,在寧津開始了新一輪的小課題探索。

　　楊同林介紹,多年來,寧津縣每年舉行一次“當堂達標”教學優質課評選,并從中精選優秀教師到一些課題研究較為薄弱的地方“送教下鄉”；開展“當堂達標”教學優秀教學論文評選活動,促使廣大實驗教師將研究成果上升到理論高度,為群眾性的課堂教學實踐提供理論依據。

　　時集鎮小學英語教師周新麗說,農村孩子比較膽小,羞于說英語,更缺乏學習英語的環境氛圍,她圍繞這一課題做了許多探討,不僅創造出和諧的課堂教學氣氛,所做的幾個小課題研究還在市里獲了獎。五年級學生趙效方告訴記者:“過去布置的作業晚上10點多還做不完；現在作業很少,我們的成績卻上來了,也更喜歡上課和舉手發言,更喜歡我們的老師了。”

　　在農村推進科研興教的成功案例

　　采訪中,寧津縣寧津鎮一中副校長王忠利告訴記者,從不知教學科研為何物,到如今解決課堂上的問題離不開課題研究,自己也從一名普通語文教師成長為副校長,這8年來他受益匪淺。王忠利還為學校建立了“當堂達標教學小課題研究”博客,把所有教師的相關論文和感悟、體會發在博客上,促進交流。而在學校“當堂達標”教學課題研究檔案中,所記錄的每周、每月、每學期的研究計劃、研究總結記述詳備,內容充實。

　　“當堂達標”教學激活了寧津教育,催生了“寧津現象”。2003年以前,寧津教育的排名在德州市11個縣(市、區)一直在中下游徘徊。到2004年,中考成績綜合排名寧津一躍成為德州的第二名,2005和2006連續兩年奪得第一名。從2008年6月至今,“當堂達標”教學課題進入深化研究階段,寧津的教育教學質量也一直保持在全市前列,教學科研推動教育質量提升的效益更加明顯。

　　德州市教育局副局長莫明峰介紹,目前德州的臨邑、齊河等縣在全縣推廣“當堂達標”教學模式,曲阜、商河等地也開始了相關課題的研究與實踐。省教育廳副廳長張志勇認為,寧津通過教學科研和內涵提升的方式,推動了教育教學質量的提高,也是唯一一個在農村地區推進科研興教的成功案例。