“孩子已經(jīng)半個月沒出門了，整天呆在家里，不是看電視就是玩電腦，玩累了就睡覺。”最近，記者聽到一位家長這樣抱怨。這個“宅娃”名叫君君，過完暑假就上三年級了。幾天前，君君爸提議全家去杭州樂園玩，可是，坐在電腦前的君君就是不肯出門。

　　記者在采訪中了解到，像君君這樣的“宅娃”還不少。暑假期間，一些孩子除了在輔導(dǎo)班和家之間來回，剩下的時間就是十足的“宅娃”。所謂“宅娃”，就是指喜歡“貓”在家里，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的青少年。這些孩子不喜歡運動，缺乏其他愛好，幾乎把所有時間都交給了虛擬的網(wǎng)絡(luò)，過著“線上”的社交生活。而對于“線下”的真實世界，他們往往不感興趣，彼此交流甚少。

　　艾索兒童研究咨詢公司發(fā)布了一份《2012年城市兒童快樂指數(shù)報告》，在北京、上海、廣州、沈陽等十個城市進行隨機抽樣調(diào)查。報告指出，隨著網(wǎng)絡(luò)、電子游戲產(chǎn)品的發(fā)展，讓很多孩子迷上了“宅”的滋味。這份報告顯示，兒童看電視、看動漫、網(wǎng)游的比例非常高。7歲以上的兒童，有63.7%使用QQ，17.9%擁有iPad，線上娛樂有吞食線下娛樂的趨勢。

　　究其原因，“宅娃”的產(chǎn)生，與家庭教育、周圍環(huán)境有重要關(guān)系。其中，適合學(xué)生公共活動場所的不足是主要因素。采訪中，不少家長反映，城市生活方式的改變，讓孩子們能成群結(jié)隊一起玩耍的機會變得少之又少。

　　12歲的小陽表示，暑假其實也不想“宅”在家里，主要是因為沒有好玩的地方。“科技館、圖書館離家太遠，游泳、登山這樣的戶外運動沒有家長陪著又不安全。”的確，大部分父母白天都要工作，孩子要么一個人在家，要么和爺爺奶奶在一起。對于孩子的活動，祖輩們基本采取放任態(tài)度。

　　“除了學(xué)校教育，希望能給孩子們提供配套的社區(qū)機構(gòu)，一些免費的活動場所。假如有一個場地，假期有義工，讓小區(qū)里的孩子們一起看看書，打打乒乓球、羽毛球，我覺得非常好。如果涉及到午飯、冷飲、空調(diào)費用等問題，家長肯定也愿意承擔(dān)，只是不要變成以營利為目的培訓(xùn)班。” 杭州市外語實驗小學(xué)校長閔群認(rèn)為，“如果孩子有玩伴，還是愿意出去的。”

　　這一點，國外的一些教育機構(gòu)做的不錯。 一位旅居美國的家長在網(wǎng)上描述了他兒子的暑假生活：參加了一個暑期學(xué)校，游泳、野餐、打球和漫步是每天的必修課。暑期學(xué)校還十分重視青少年的社會活動，上一周組織孩子們參觀銀行和警察局、學(xué)做面包、到醫(yī)院照料病人、到湖邊清掃垃圾。“這樣的活動不只是孩子，就在我們大人看來都很有吸引力。”

　　日本孩子的暑假活動也非常豐富，學(xué)生會根據(jù)自己的興趣愛好組織一些俱樂部，如網(wǎng)球、足球、羽毛球、爬山等，文化類有舞蹈、樂器等。有些學(xué)生還自發(fā)組織到野外“合宿”等。

　　在英國，暑假期間，不少孩子會走進倫敦各種博物館參觀、學(xué)習(xí)。有的學(xué)生到英國維多利亞?阿爾伯特博物館的雕塑館現(xiàn)場臨摹作畫，或者學(xué)習(xí)如何用紙制作傳統(tǒng)禮帽，也有的小學(xué)生到倫敦科學(xué)博物館體驗各種科學(xué)實驗。

　　“我相信，如果真實世界里的假期生活能和虛擬世界中的一樣豐富，一樣具有吸引力，孩子是不會拒絕的。”一位家長由衷地說，“我們應(yīng)該創(chuàng)造良好的環(huán)境，多引導(dǎo)孩子接觸大自然、了解社會，鼓勵他們參加社會實踐活動，讓他們體會交往的樂趣，并學(xué)會處理交往中的矛盾、問題等，使孩子從小樹立對社會的責(zé)任感，促進素質(zhì)的全面提高。” 記者 董穎