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“過程”在《新華詞典》里的解釋是事情進行或事物發展經過的程序。顯然，“過程”是人類發展的重要組成部分，是一個不可缺少的因素。那么，過程教育就更有它的必要性和重要性。
教育的過程固然重要，但“過程”的教育更為必要，教育的過程，有它的相對公式化。從小學到大學，從研究生到博士，追求的是一個完美的理想主義的教育過程。中國傳統的教育認為只有把教育的過程完整地走下來，才會有好的結果；只有掌握好理論才能去實踐，此所謂厚積薄發。
而“過程”的教育有它的相對開放性，與教育的過程卻有著質的差別。它所體現的是在教育過程中強調思路、觀察細節、提高心理素質、適應社會能力的“過程”教育。以發達國家為代表的過程教育理論認為：教育過程的結束，并不等于有一個好的結果；而“過程”教育才是走向成功之路的基礎和捷徑，而捷徑的本身就是速成的方法和手段。也就是說，在實踐過程中學習、總結和完善理論，才能解脫人們所固有的教育公式的枷鎖。
比爾·蓋茨的成功就是一個很好的現代范例，他雖然也強調教育的過程，比如也想在將來的某一天讀完大學的課程，但他現在所學的內容是大學所不可能完全給予他的。當然，像這樣的范例還有很多。
我們還可以發現，今天的媒體一改過去“講課”式的報道風格，變為諸多類型的“對話”，或政治、經濟，或社會、人生，或軍事、體育，或“實話實說”……無所不有，無所不“對”。可見，“對話”的過程教育是外延，它打開了人們的思路和想像空間，是立體教育主義者，也是解決矛盾和問題的根本。同樣，在分析人們失敗和犯罪的因果關系的節目中，也常常通過正反兩個方面的過程教育，通過對其中所表現的心理反應和素質的研究，達到預警和警示人們的目的。
人才是輸送給社會的，可社會所需的不僅是人才的量，更重要的是質。人才能否適應社會的要求顯得尤為關鍵。所以教育過程的結果并不顯得那么重要，重要的是你的學識、經歷及掌握的“過程”教育的程度，這種程度代表了你在各種生存條件下的自信、思維方式、適應能力。著名企業家張瑞敏先生在回答“為什么海爾小冰箱在美國的市場占有率高達50%以上”時說：“我們不是設計一個產品，而是設計解決用戶問題的方案。”
我曾經問過一些即將畢業的大學生：“你們畢業后準備干什么？”回答是：“不知道”、“難說，現在找工作很難”、“讓家里人想辦法”等等。在成千上萬的大學生潮水般地涌向社會的時候，他們當中有一些人顯得缺少自信，很無奈，對前途感覺很迷惘。我想如果他們充分接受了過程教育，他們今天就不會感到沒自信，更不會茫然失措。
因此，過程教育是教育過程的基礎，也是培養青少年不可缺少的重要過程。
（濟南） 郭秀紅
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